Принципи навчання: особливості та специфіка

Визначення терміна «принципи навчання»

Процес навчання є складноюорганізовану систему, яка складається з навчальної діяльності як вчителя, так і учня. Але для того, щоб навчання було організованим, необхідно, щоб вона спиралася на закономірності, які існують об'єктивно або їх існування передбачається. Ці закономірності, сформульовані у вигляді нормативних положень, якими слід керуватися, і являють собою принципи навчання.

Сучасними дидактичними принципамиобумовлені вимоги до всіх складових навчального процесу: логіці, цілям і завданням навчання, формування його змісту, підбору форм і методів, аналізу результатів і спонуканню до їх досягнення. Таким чином, основні положення, що визначають систему вимог до методики, організації та змісту навчання, і являють собою принципи навчання. Це ідеї, нормативні вимоги, якими необхідно керуватися під час організації та проведення процесу навчання і виховання.

Необхідно відзначити, що принципи навчання носятьхарактер загальних вказівок, норм і правил, покликаних регулювати навчальний процес. Вони виникають на основі глибокого аналізу навчання, ґрунтуються на закономірностях навчання, які встановлені дидактикою.

Основні принципи навчання в сучасній школі

У сучасній загальноосвітній школі можна визначити, наступні основні принципи навчання:

- принцип розвиваючого навчання, який в той же час є і виховують. Він передбачає всебічний розвиток учня, його індивідуальних схильностей;

- принцип науковості, який перебуває в тісному взаємозв'язку з сучасними науковими знаннями;

- принцип, завдяки якому підтримується систематичність і послідовність в оволодінні теоретичними знаннями з подальшим застосуванням їх на практиці;

- принцип усвідомленого отримання знань, самостійності і творчої активності учнів під керівництвом вчителя;

- принцип комплексного підходу до навчальногопроцесу і розвитку дітей, який передбачає єдність продуктивного і репродуктивного, емоційного і раціонального, абстрактного і конкретного, використання наочності;

- принцип, що передбачає доступність навчання;

- принцип, який передбачає отримання міцних знань та розвиток пізнавальності учнів;

- принцип тісного зв'язку навчання з реальним життям;

- принцип ефективного поєднання різних методів і форм навчання.

Ці ж положення в повній мірі виступають і як принципи навчання російській мові.

Специфічні принципи навчання російській мові

Крім загальновизнаних принципів, при вивченні російської мови можна використовувати і такі, як:

- когнітивний, який передбачає аналіз, синтез і узагальнення досліджуваного матеріалу;

- креативний, що має на увазі творчий підхід до вирішення навчальних завдань, готовність сприймати нові ідеї;

- рефлексивний, що дозволяє учневі, проаналізувавши виконану роботу, зрозуміти, чому він зміг навчитися, а над чим ще слід працювати для досягнення результату.

Також можна використовувати такі принципи конструювання навчання:

- сходження від загального до конкретного: спочатку формується уявлення про мовознавчої основі досліджуваного матеріалу, а потім відбувається перехід до конкретної теми;

- принцип розмежування мовних значень - частин мови, частин слова, граматичних категорій;

- принцип уважного ставлення до різних знаків мови - буквах, звукам, морфемам, орфограммам і, звичайно ж, словами;

- принцип, що передбачає послідовне нарощування темпів в навчанні російській мові.

На нинішньому етапі в школі программированное,пояснювально-ілюстративне, проблемне принципи навчання російській мові вже практично не зустрічаються в чистому вигляді. Вони тісно взаємодіють між собою.

Перераховані вище принципи навчання не єрівнозначними. Всі вони підпорядковуються головному принципу, який передбачає розвиток і виховання особистості, які відбуваються одночасно. Основною його метою є навчання, що щеплять учням загальнолюдські цінності.

Таким чином, основні принципи навчання - цесвоєрідна система, цілісне єдність. Процес реалізації одного перебуває в тісному зв'язку з іншими. Наприклад, доступність - науковість, активність - систематичність - міцність. Всі разом вони є відображенням основних особливостей навчання.